De forma preliminar, la investigación realiza un estudio de casos múltiple con el objetivo de triangular:
- La experiencia educativa del profesional docente, del alumno y de los padres
- Los resultados obtenidos a través de instrumentos de investigación cualitativos y cuantitativos
- La revisión bibliográfica del estado de la cuestión
La finalidad última de esta investigación es la elaboración de un análisis comparado y crítico sobre la situación de la enseñanza del inglés en España dentro de los dos modelos más generalizados: La enseñanza reglada y no reglada.
La muestra se obtendrá a partir de los alumnos que cursan estudios en ambas instituciones (especialmente aquellos que presentan discrepancias en los resultados obtenidos entre ambos contextos educativos); los padres y profesores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Revisión documental y análisis de exámenes
Se analizarán exámenes escolares y pruebas oficiales internacionales (como los exámenes Cambridge), atendiendo a sus contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. El objetivo de esta herramienta es analizar la estructura, los objetivos y los contenidos evaluados en ambos contextos, a través de una metodología cuantitativa basada en el análisis documental. - Entrevistas semiestructuradas
Se realizarán entrevistas a alumnos que presentan discrepancias significativas entre sus calificaciones escolares y sus resultados en exámenes internacionales, así como a sus docentes y familias. El propósito es explorar sus percepciones, motivaciones, experiencias y tensiones relacionadas con ambos entornos de aprendizaje. Esta fase se enmarca en una metodología cualitativa. - Cuestionarios y encuestas
Se aplicarán instrumentos a alumnos, padres y docentes con el fin de recoger datos cuantitativos sobre la satisfacción estudiantil, la percepción de dificultad y el progreso en el aprendizaje del inglés en ambos contextos. Esta fase se desarrollará dentro de una metodología cuantitativa. - Análisis comparativo y cruce de datos
Finalmente, se realizará un análisis conjunto de los datos obtenidos en entrevistas, cuestionarios y exámenes. Este análisis buscará identificar patrones, discrepancias y posibles causas de la disonancia entre contextos educativos. La metodología empleada será mixta, combinando análisis estadístico y cualitativo. - Otros: por determinar durante el transcurso de la investigación
CONTRIBUCIONES ESPERADAS
- Exponer la realidad educativa a la que se enfrentan los estudiantes españoles.
- Visibilizar las disonancias entre sistemas educativos.
- Clarificar los desajustes académicos que afectan al desempeño estudiantil.
- Dar voz al alumnado como agente evaluador de su propio aprendizaje en contextos educativos divergentes.
- Contribuir al diálogo entre enseñanza reglada y no reglada.
- Proponer un marco de análisis aplicable a otros contextos.
- Formular herramientas de investigación replicables para el análisis de otros objetos de estudio asociados a estas mismas disonancias educativas.
- Abrir líneas de investigación sobre coherencia evaluativa.
- Proponer ajustes pedagógicos y de política educativa que disminuyan la brecha entre ambas instituciones.
- Diseñar estrategias que mitiguen la desmotivación y la brecha académica.
- Promover la equidad académica y estandarizar el sistema evaluativo en ambas instituciones del aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
CRONOGRAMA HIPOTÉTICO DE CUATRO AÑOS
Es significativo señalar que el siguiente esquema se presenta como una primera versión del cronograma que el estudio llevará a cabo, es decir, constituye una propuesta inicial y provisional de la ejecución de este proyecto.
Como tal, esta propuesta constituye una guía estructurada de las diferentes fases del proyecto entre las que se incluyen: planificación, revisión bibliográfica, diseño metodológico, recogida y análisis de datos, así como análisis y evaluación de los resultados y las propuestas de intervención. Se trata pues, de un plan flexible, sujeto a adaptaciones y modificaciones en función de los retos a los que se enfrentará la investigación, los hallazgos inesperados, los ajustes sugeridos por el director de tesis y los cambios en las condiciones académicas y logísticas que puedan surgir a lo largo del desarrollo de la investigación.
